加盟凤凰机器人要多少钱？加盟凤凰机器人好吗？

凤凰机器人加盟需要多少钱？

凤凰机器人暂未公布具体的加盟费用信息，详情需要与总部进行面议。

为什么要选择编程教育？

1、国家全面倡导
2017年7月，发布的《新一代人工智能发展规划》，指出“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广“编程教育”的重要性。
2、人工政策支持
随着国家“二胎”政策的放开，中国科技创新教育必将迎来20年的人工红利大牛市。
3、国民意识改变
近年来由于国家教育制度的改革以及出国留学的趋势愈演愈烈，科技创新教育以其国际化和贴近时代气息、快乐学习的特点更能受到家长的青睐。
4、行业重大机遇
《关于规范校外培训机构发展的意见》文件中指出重点规范学科类知识培训，明确规定教师资质与机构收费，素质类教育迎来新机遇。

凤凰机器人-我们的优势

1、国企集团 全程扶持
实力雄厚的文化上市公司凤凰传媒集团旗下高端机器人教育品牌；江苏省文化产业专项引导资金支持项目；江苏省重点文化科技企业。


2、权威课程体系 自主研发教材
凤凰传媒是教育部制定的中小学教材书出版单位，汇集全国机器人教育领域大咖们研发系统的课程体系，自主研发的《凤凰机器人》系列教材。


3、百校平台 强势联动
截止至2019年10月，凤凰机器人已在全国30多个省市自治区，建立近百所加盟校，拥有数万余名学员，平台规模彰显无疑。集群化的品牌效应，强势助力加盟商快速起步。


4、标准化运作 规模化经营
凤凰机器人对课程设置、师资培训到日常管理都进行了标准化和模块化打造，既摆脱了对师资的过度依赖，又严格控制了校区成本，最大程度地保证加盟商的成功。


5、全球赛事 任你驰骋
凤凰机器人代理全球多项机器人赛事平台，为中国学员构建国际化赛事输出体系，同时与国内各级大赛相衔接，帮助加盟商打开赛事出口。

凤凰机器人课程特色

凤凰机器人课程基于美国STEM教育理念，在跟踪分析全国550多家校区、15万多名学员大数据的基础上，结合不同阶段学习者的特点及对应的学科知识，研发升级而成。升级后的课程体系更科学、更智能、更符合孩子能力发展的要求。
1、软件硬件相结合
课程设计遵循手脑并用的原则，理论与实际相集合，让孩子在实践中锻炼动手能力，掌握理论知识，培养创新思维，双手和大脑同步发展。


2、游戏化任务式教学
课程以游戏化的方式进行教学，让孩子边学边玩，更易获得成就感。每个主题设定的团队协作任务，提升孩子的团队意识和社交能力。


3、STEM国际教育理念
融合欧美流行的STEM教育理念，为孩子带来世界前沿的新鲜理念，同时，结合了中国青少年的学习特点做了针对性的优化和提升。


4、完善的课程体系
课程面向3-18岁儿童和青少年，覆盖幼儿园、小学、中学全学龄段，课程内容包含200多个主题模型、100多个AR互动场景、200多个理科知识点以及100多个编程任务主题，让孩子循序渐进地习得机械结构和编程知识，培养实践动手能力，提升创新创造思维。

凤凰机器人-课程特色

1、软件硬件相结合
2、游戏化任务式学习
3、完善的课程体系
4、教师上课0门槛

凤凰机器人-课程体系框架

什么是STEM

STEM代表科学（Science）、技术（Technology）、 工程（Engineering）和数学（Mathematics）。STEM教 育就是科学、技术、工程和数学的教育。在国家实力的比较 中，获得STEM学位的人数成为一个重要的指标。 美国政府 STEM计划是一项鼓励学生主修科学、技术、工程和数学 （STEM）领域的计划，并不断加大科学、技术、工程和数 学教育的投入，培养学生的科技理工素养。

凤凰机器人-诚邀加盟

与每一位心怀育人之心的教育从业者一起前行

美国推进STEM的路线图

1986年
早在1986年，美国国家科学委员会就发表过《本科的科学、数学和工程教育》报告，这被认为是美国STEM教育集成战略的里程碑，指导了国家科学基金会此后数十年对美国高等教育改革在政策和财力上的支持。该报告首次明确提出“科学、数学、工程和技术”教育的纲领性建议，从而被视为STEM教育的开端。
1996年
1996年，美国国家科学基金会发表了题为《塑造未来：透视科学、数学、工程和技术的本科教育》报告，并提出今后的“行动指南”。报告针对新的形势和问题，对学校、地方政府、工商业界和基金会提出了明确的政策建议，包括大力“培养K-12教育系统中STEM教育的师资问题”。
2006年
2006年1月31日，美国总统布什在其国情咨文中公布一项重要计划——《美国竞争力计划》（American Competitiveness Initiative，ACI），提出知识经济时代教育目标之一是培养具有STEM素养的人才，并称其为全球竞争力的关键。由此，美国在STEM教育方面不断加大投入，鼓励学生主修科学、技术、工程和数学，培养其科技理工素养。
2007年
2007年10月30日，美国国家科学委员会发表《国家行动计划：应对美国科学、技术、工程和数学教育系统的紧急需要》报告，提出的行动计划主要包括两个方面的措施：一是要求增强国家层面对K-12阶段和本科阶段的STEM教育的主导作用，在横向和纵向上进行协调；二是要提高教师的水平和增加相应的研究投入。这一报告显示了STEM教育从本科阶段延伸到中小学教育阶段，希望从中小学就开始实施STEM教育。
也正是在2007年，美国参众两院在8月2日一致通过了《美国创造机会以有意义地促进技术、教育和科学之卓越法》（又称作《美国竞争法》）。《美国竞争法》一共包括8个部分，其中第六部分的标题即为“教育”，其他部分也有多项条款与教育有关。教育条款主要涉及教师教育、STEM教育、外语教育和本科生研究生奖学金等4个方面。
《美国竞争法》对STEM教育的重视，极大程度上反映了美国社会的一种共同关注趋势。例如，2007年度美国州长协会冬季会议就高度强调STEM教育在各州乃至全美国创建“创新环境”中的重要意义。又如美国学术竞争力委员会在2007年5月公布的委员会报告中，分析研究了2006年度总额达31亿 美元的105项联邦STEM教育项目。
2009年
2009年1月11日，美国国家科学委员会（National Science Board）代表NSF发布致美国当选总统奥巴马的一封公开信，其主题是《改善所有美国学生的科学、技术、工程和数学教育》。明确指出：国家的经济繁荣和安全要求美国保持科学和技术的世界领先和指导地位。大学前的STEM教育是建立领导地位的基础，而且应当是国家最重要的任务之一。委员会敦促新政府抓住这个特殊的历史时刻，并动员全国力量支持所有的美国学生发展高水平的STEM知识和技能。
2011年
2011年，奥巴马总统推出了旨在确保经济增长与繁荣的新版的《美国创新战略》。新版的《美国创新战略》指出，美国未来的经济增长和国际竞争力取决于其创新能力。“创新教育运动”指引着公共和私营部门联合，以加强科学、技术、工程和数学（STEM）教育。
2011年，美国国家科学院研究委员会发布了《成功的K-12阶段STEM教育：确认科学、技术、工程和数学的有效途径》的报告，报告认为在中小学实施STEM教育的目标主要有三个：一是扩大最终会在STEM领域修读高级学位和从业的学生人数，并扩大STEM领域中女性和少数族裔的参与度；二是扩大具有STEM素养的劳动力队伍并扩大这一队伍中女性和少数族裔的参与度；三是增强所有学生的STEM素养，包括那些并不从事与STEM职业相关工作的学生或继续修读STEM学科的学生。 美国州长协会在2011年12月又针对STEM教育行动发布了《制定科学、技术、工程和数学教育议程：州级行动之更新》报告，分析了该协会2007年提出的行动议程中的弱势之处，重新提出“实施州级STEM议程”的各项具体措施。
3、四种素养
STEM教育是一种“后设学科”，即这一学科的建立是基于不同学科之间的融合然后形成一个新的整体，将原本分散的学科形成一个整体，由此形成当今日趋受到重视的、跨领域的STEM教育。美国高度重视STEM教育的根本原因，在于其深刻认识到美国科学技术的滑坡在于其人才的严重短缺，这在美国近10余年来的大量文献中屡屡被提及。 STEM教育重在培养学生的四种素养：
①科学素养：是一种运用科学知识和过程（如物理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自然界的有关决策，主要包括三大领域：生命与卫生科学、地球与环境科学、技术科学。
②技术素养：是指使用、管理、理解与评价技术的能力。学生应当知道如何使用技术，了解技术的发展过程，具备分析新技术如何影响自己、国家乃至整个世界的能力。技术是对自然环境的革新与改造以满足人们的现实需要。
③工程素养：是指对技术的工程设计与开发过程的理解。工程课程是基于项目，整合了多门学科的知识，使得难以理解的概念与学生生活密切相关，激发学生解决问题的兴趣。工程设计是把科学与数学原理系统地、创造性地用于实践的结果。
④数学素养：指学生在发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题时进行分析、推断和有效交流思想的能力。